Es importante recordar que las finalidades de la fase de cierre son: revisar y realizar una síntesis del tema o lección; transferir el aprendizaje, es decir relacionar los nuevos contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la memoria.
Habiendo establecido lo anterior, es necesario que conozcamos herramientas que nos permitan realizar un cierre de clase efectivo y podamos así cumplir con las finalidades inherentes a esta fase del proceso.
Es por ello que aquí te compartimos algunas técnicas que te ayudarán a lograrlo:
1º Técnica | Mirada Retrospectiva
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¿Qué es? |
¿Para que es útil? |
Procedimiento Pedagógico |
| Es una técnica de evaluación de una experiencia vivida. | Para que cada alumno de un grupo exprese los aspectos positivos y negativos de una experiencia. | 1º Momento:
El docente presentará a los estudiantes las siguientes interrogantes, para ser respondidos individualmente: ¿Me gusto?, ¿No me gusto?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué otras cosas me gustaría aprender?, ¿Cómo la pasé?, ¿Cómo me sentí?. El docente puede añadir otras preguntas. 2º Momento: Se forman grupos de 4 a 6 integrantes. A nivel grupal, cada participante comentará las respuestas y, entre todos producirán un afiche que dé cuenta de los aspectos positivos y negativos de la experiencia vivida. 3º Momento: Cada grupo expondrá su producción y el docente propiciará y enriquecerá las participaciones. |
2º Técnica | La Clínica
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¿Qué es? |
¿Para qué es útil? |
Procedimiento Pedagógico |
| Es una técnica de revisión de contenidos. | Para profundizar contenidos y comprobar los aprendizajes. | 1er. Momento:
Se forman los grupos. Entre sus miembros, elaboran cinco preguntas complejas acerca de los contenidos aprendidos. (Es importante que el docente pase por los grupos para comprobar que las preguntas expresen lo que los alumnos quieren preguntar. Conviene cuestionar a los autores de las mismas cual es la respuesta que se quiere obtener, para saber si la pregunta ha sido bien formulada). 2do. Momento: El docente recoge las preguntas y las entrega a otro grupo. Para ser resueltas por los miembros. 3er. Momento: El vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las respuestas. El grupo autor analiza la pertinencia de las respuestas. El resto del curso aporta sus ideas. |
3º Técnica | Positivo, negativo e interesante
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¿Qué es? |
¿Para qué es útil? |
Procedimiento Pedagógico |
| Es una técnica que permite al docente conocer cuáles son los aspectos positivos, negativos e interesantes que ha encontrado el grupo acerca del tema visto. | Permite recabar información para abordar la próxima clase como también como una forma de evaluar formativamente. | 1º Momento:
Entregue una hoja de papel pequeña para cada uno de los miembros del grupo. 2º Momento: Se les orienta que cada uno, de forma individual, sin consultar con nadie, escriba lo que ha encontrado de positivo, negativo e interesante en la clase o etapa de trabajo. 3º Momento: Una vez que han llenado las hojas, éstas se recogen y si se considera pertinente se socializan. Aquí puede utilizar 2 variantes: Variante 1: Se les pide que piensen en los aspectos positivos de la clase. A través de una ronda, cada uno expresa su criterio; el docente lo refleja todo en el pizarrón o en papel bond y se propician comentarios. Variante 2: Se les pide que piensen en los aspectos positivos de la sesión y una vez que se hace el análisis individual, se organizan en equipos en donde se resumirá el trabajo da cada uno. Después se expone y refleja en la pizarra o en un cartel. |
4º Técnica | Completando las Frases
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¿Qué es? |
¿Para qué es útil? |
Procedimiento Pedagógico |
| Es una técnica que permite recoger la opinión de cada estudiante con respecto a los resultados de lo que aprendió durante la clase. | Permite al docente retroalimentar lo aprendido ya que permite analizar los aspectos que más han impresionado a los alumnos, qué inquietudes quedan en el grupo después de todo lo que se ha hecho y cómo ha sido el desempeño. | 1º Momento:
Entregue una hoja con cada una de las frases que a continuación se presentan. También puede utilizar el pizarrón para anotarlas y que los estudiantes las registren en su cuaderno. En este tema: Aprendí__________________ Ya sabía __________________ Me sorprendí por ________________________ Me molesté por ________________________ Me gustó _________________________ No me gustó _________________________ Me gustaría saber más acerca de ______________ Una pregunta que todavía tengo es ___________________ 2º Momento: El docente le entrega una hoja de papel a cada estudiante. Plantea que cada uno complete la frase de modo independiente sin consultar con nadie, y que no es necesario poner el nombre. 3º Momento: El docente retira las hojas y le solicitará a uno o dos estudiantes que lean en voz alta las respuestas dadas a cada frase. Propiciará comentarios que le permitan afianzar lo aprendido. |
Esperamos que estas 4 técnicas que te presentamos sean útiles para tu quehacer pedagógico, Sólo debes comenzar a aplicarlas y que aproveches al máximo el potencial de cada uno de tus estudiantes.
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- Autor/Editor
- Roberto Riquelme Cabrera | Profesor, Magíster en Educación UdeC.
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